Para quem leu o livro Brilhante com a estória da mãe dedicada a um filho que os médicos deram terríveis prognósticos, aqui está ele. Jacob Barnett simplesmente brilhando!!
16 IDEIAS PARA ACALMAR SUA CRIANÇA AUTISTA
1. USE ROTINAS, NÃO LINGUAGEM ORAL.
2. MUDE O AMBIENTE, NÃO A CRIANÇA.
3. USE REGRAS E AS SIGA!
4. MANTENHA SUA CREDIBILIDADE!
5. NEGOCIAÇÃO NÃO É SÓ PARA ADULTOS!
6. QUEBRE OS DESAFIOS EM PEQUENAS ETAPAS.
7. DÊ RESPONSABILIDADE ÀS CRIANÇAS!
8.TRABALHO EM EQUIPE É UM SUCESSO!
9. SEJA PRÓ-ATIVO EM RESOLVER CONFLITOS .
10. AÇÕES FALAM MAIS QUE PALAVRAS!
11. TUDO QUE É FEITO É BASEADO EM RESULTADOS.
12. ENSINE COM CONSEQUÊNCIAS.
13. CHEIRE ROSAS! PENSE POSITIVO!
14. ESCUTE COM O CORAÇÃO.
15. BRINQUE SEMPRE COM O QUE FOI ASSIMILADO E APRENDIDO.
16. SÃO AS PEQUENAS CONQUISTAS QUE CONTAM!
2. MUDE O AMBIENTE, NÃO A CRIANÇA.
3. USE REGRAS E AS SIGA!
4. MANTENHA SUA CREDIBILIDADE!
5. NEGOCIAÇÃO NÃO É SÓ PARA ADULTOS!
6. QUEBRE OS DESAFIOS EM PEQUENAS ETAPAS.
7. DÊ RESPONSABILIDADE ÀS CRIANÇAS!
8.TRABALHO EM EQUIPE É UM SUCESSO!
9. SEJA PRÓ-ATIVO EM RESOLVER CONFLITOS .
10. AÇÕES FALAM MAIS QUE PALAVRAS!
11. TUDO QUE É FEITO É BASEADO EM RESULTADOS.
12. ENSINE COM CONSEQUÊNCIAS.
13. CHEIRE ROSAS! PENSE POSITIVO!
14. ESCUTE COM O CORAÇÃO.
15. BRINQUE SEMPRE COM O QUE FOI ASSIMILADO E APRENDIDO.
16. SÃO AS PEQUENAS CONQUISTAS QUE CONTAM!
COMEÇANDO A ALFABETIZAÇÃO
Nossos alunos autistas são muito visuais. Eles aprendem de forma mais eficiente quando imagens são mostradas e/ou pareadas com dicas verbais.
Para que seu aluno aprenda a ler, faça cartõezinhos com a família das sílabas. Assim como nós aprendemos no passado: BA, BE, BI, BO, BU e assim vai.
Mostre para seu aluno e peça para que ele repita as sílabas. Comece com uma só família. Colete dados. À medida que ele for assimilando aquela família, acrescente outra. Ele melhora a percepção e a fluência. Aos poucos, quando ele aumentar o repertório de sílabas, mostre palavras que contenham as famílias assimiladas. Peça para relacionar as palavras com os desenhos das respectivas palavras para checar se ele entende o que está lendo. Faça muitas vezes e registre! Com menos tempo que você imagina, ele estará lendo. Boa sorte!!!
TRENZINHO DA CONVERSA
Excelente ideia para ajudar seu aluno a esperar a vez, manter-se no tema e revezar. Você pode começar com: "Eu gosto de assistir a Tartarugas Ninjas". Se seu aluno não comentar, você pode dar uma ajuda intraverbal dizendo: "Eu gosto..." e aponte para uma figura de um programa de televisão.
Aí vocês vão completando o trenzinho.
Faça isso várias vezes durante o dia e colete dados.
Seu aluno vai melhorar a atenção, o foco na conversa e a fluência!
Livro da professora Rita Vieira de Figueiredo. Ótima leitura para quem trabalha com inclusão.
"Os educadores se esquecem, no entanto, de que é o contexto que denomina o aluno de especial, são as singularidades que fazem com que as diferenças apareçam e requeiram respostas variadas do meio. Esquecem, também, a capacidade de criar, inovar, a capacidade de dar respostas às diferenças. A falta de habilidade em lidar com essas pessoas com deficiência é fruto da não convivência com elas, pois, como não convivemos diariamente, não criamos padrões de comunicação. Consequentemente, sentimos dificuldades para nos comunicar com elas. Atitudes como estas estão arraigadas culturalmente, chegam a ser viscerais em nossa sociedade". (p. 31)
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